Il numero di ore in cui un insegnante di sostegno viene messo a disposizione di una classe è deciso dall’Ufficio Scolastico Regionale, dopo che tale organo avrà valutato di volta in volta la situazione degli alunni che richiedono il sostegno. 9-set-2019 - In questo articolo andiamo a vedere quali siano i 5 errori dell'insegnante di sostegno con il metodo aba: all'interno esmpi concreti. Tj 67.5 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 71.25 485.25 17.25 re f BT 57 80.25 TD 0 0 0 rg 0.0788 Tc 1.9837 Tw (Quanto qui sopra espresso, fa rifletter) Tj 159 0 TD 0.0692 Tc 1.712 Tw (e che questa necessit\340 continua di installare rapporti ) Tj 225 0 TD 0.1504 Tc 1.1621 Tw (interpersonali comporta ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 54 485.25 17.25 re f BT 57 63 TD 0 0 0 rg 0.1754 Tc -0.2557 Tw (notevole difficolt\340 sul piano della disponibilit\340, dell'organizzazione, ) Tj 277.5 0 TD 0.1313 Tc -0.1688 Tw (dell'unicit\340 di intenti e di obiettivi.) necessità, difficoltà e punti di forza in poche righe così da poterlo utilizzare in caso di assenza dell’insegnante di sostegno o assistente ad personam. Studium Educationis: rivista per la formazione nelle professioni educative, 3 (2004), pp. Ratifica la legge del 1975 e sancisce il diritto delle persone portatrici di handicap a frequentare la scuola; i DM 331/98 e 141/99 regolamentano l’assegnazione delle ore di sostegno e la formazione delle classi. L. Chiappetta CajolaIl rapporto dell’insegnante di sostegno con l’insegnante di classe. Attorno alle sue competenze ruota la qualità che la scuola stessa andrà a garantire in termini di successo formativo. Aiutare i neo-genitori in difficoltà. Abstract. Imp. In seguito all’invio della domanda, si potrà scegliere la data della visita medica, avendo cura di non superare i 30 giorni dall’invio della domanda, o sarà necessario ripetere la procedura. Tj 46.5 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 561 485.25 17.25 re f BT 57 570 TD 0 0 0 rg 0.2628 Tc -0.3503 Tw (In questa ottica stiamo continuando a preparare corsi per autoformazione nostra e degli ) Tj 364.5 0 TD 0.07 Tc -0.2575 Tw (stessi docenti.) di sostegno per n. ore settimanali. Chi vuole diventare insegnante di sostegno nella scuola primaria o in quella dell’infanzia deve: Anche chi desidera diventare insegnante di sostegno nella scuola secondaria di primo e secondo grado deve frequentare lo stesso corso ed essere in possesso dell’abilitazione all’insegnamento oppure di una laurea magistrale idonea all’insegnamento con 24 CFU in ambito socio – psico – pedagogico. Esempio di un caso di alunno con bisogni educativi speciali BES – L’approccio dei docenti. 5 errori comuni dell’insegnante di sostegno. 12 0 obj << /Length 13 0 R >> stream Solitamente, questa figura si trova all’interno delle classi della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado, e svolge una fondamentale funzione di supporto dell’attività didattica. Tj 83.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 147 485.25 17.25 re f BT 57 156 TD 0 0 0 rg ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 129.75 485.25 17.25 re f BT 57 138.75 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf -0.2813 Tc 0 Tw (5.) lineeguida Salvio2000. Tj 241.5 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 561 485.25 17.25 re f BT 57 570 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf 0.1422 Tc 0.5453 Tw (Occuparci "esclusivamente " dei bambini segnalati, ) Tj 228.75 0 TD 0.1426 Tc 0.4199 Tw (essere di sostegno alla classe con ) Tj 144.75 0 TD 0.1951 Tc 0.8174 Tw (i bambini in difficolt\340, o ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 543.75 485.25 17.25 re f BT 57 552.75 TD 0 0 0 rg 0.3318 Tc -0.1443 Tw (sollevare la classe e l'insegnante dal peso di alunni in ) Tj 238.5 0 TD 0.0458 Tc 0.1417 Tw (difficolt\340, occupandocene personalmente?) Indetti nuovi corsi per la specializzazione su sostegno scolastico. Per questo, anche su consiglio della scuola, si deve richiedere una valutazione al reparto di neuropsichiatria infantile della propria ASL di appartenenza. Tj 156.75 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 554.25 485.25 17.25 re f BT 57 563.25 TD 0 0 0 rg /F3 9.75 Tf 0.1761 Tc 0.3395 Tw (In questa avventura che la conoscenza propone non si accettano sentieri, percorsi "sgombrati" dalle difficolt\340, dagli ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 537 485.25 17.25 re f BT 57 546 TD 0 0 0 rg 0.0285 Tc 0 Tw (err) Tj 12 0 TD 0.1808 Tc 0.3817 Tw (ori, dalla fatica...come un esploratore, uno scalatore, chi si avventura ) Tj 292.5 0 TD 0.1202 Tc 0.3173 Tw (nella conoscenza, desidera vivere gli sforzi, ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 519.75 485.25 17.25 re f BT 57 528.75 TD 0 0 0 rg 0.2176 Tc -0.4051 Tw (le fatiche in quanto queste fanno parte dell'emozione ) Tj 217.5 0 TD 0.1602 Tc -0.3477 Tw (del conoscere dandogli il "sapore ", il "fascino dell'avventura".) Perché è importante l’insegnante di sostegno nella formazione del disabile? «Le attività dell ˇinsegnante di sostegno dovrebbero estendersi e integrarsi in una più globale ˝funzione di sostegno ˛, attivata dalla comunità scolastica nel suo insieme, nei confronti delle tante e diverse situazioni di disagio e difficoltà che si manifestano. L'evoluzione dell'insegnante di sostegno. il tuo numero di Telefono *, Il tuo Nome e Cognome * con l’insegnante di sostegno e l’assistente , accetta volentieri i consigli relativi a strategie di apprendimento. Tj 43.5 0 TD 0.1226 Tc 3.4399 Tw (La specializ) Tj 51.75 0 TD 0.1819 Tc 1.8806 Tw (zazione era ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 416.25 485.25 17.25 re f BT 57 425.25 TD 0 0 0 rg 0.1165 Tc -0.304 Tw (inizialmente un'opportunit\340.) Tj 6 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 5.25 0 TD 0.2827 Tc 2.9389 Tw ("Quanto \350 importante per un docente modificare il proprio stile di insegnamento) Tj 390 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 6 0 TD -0 Tc 0 Tw (affinch) Tj 29.25 0 TD 0.171 Tc (\351) Tj 4.5 0 TD 0.1363 Tc 1.9262 Tw ( anche il ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 216 485.25 17.25 re f BT 57 225 TD 0 0 0 rg 0.0383 Tc 0.3099 Tw (bambino in difficolt\340 sia parte attiva del prog) Tj 193.5 0 TD 0.212 Tc -0.0245 Tw (ramma di classe?") Tj 247.5 0 TD 0.0312 Tc 1.0563 Tw (La ricaduta nella quotidianit\340 di ci\362 che \350 stato realizzato ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 595.5 485.25 17.25 re f BT 57 604.5 TD 0 0 0 rg 0.0869 Tc 1.2256 Tw (insieme \350 considera) Tj 81.75 0 TD 0.1122 Tc 1.0503 Tw (to dal gruppo di lavoro ) Tj 100.5 0 TD 0.074 Tc 1.6135 Tw (fondamentale per una spendibilit\340 concreta e costruttiva di ci\362 che si \350 ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 578.25 485.25 17.25 re f BT 57 587.25 TD 0 0 0 rg 0.1996 Tc 0 Tw ("imparato".) L’insegnante di sostegno è un docente che ha il compito di facilitare l’apprendimento degli alunni a lui affidati. Tj 306.75 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 733.5 485.25 17.25 re f BT 57 742.5 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 716.25 485.25 17.25 re f BT 57 725.25 TD 0 0 0 rg 0.1908 Tc 0.1217 Tw (Interrogativi e possibili risposte) Tj 139.5 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 699 485.25 17.25 re f BT 57 708 TD 0 0 0 rg 0.0622 Tc 0.4503 Tw (Dopo molti anni di sostegno, non ritengo di aver smesso di crescere e ancora a tutt'ogg) Tj 350.25 0 TD -0.5855 Tc 0.773 Tw (i mi ) Tj 17.25 0 TD 0.0462 Tc 0.3288 Tw (pongo molti interrogativi sul ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 681.75 485.25 17.25 re f BT 57 690.75 TD 0 0 0 rg 0.0899 Tc -0.2774 Tw (mio ruolo.) BENVENUTI SUL PORTALE DELL'INSEGNANTE DI SOSTEGNO. Contattaci per ricevere una consulenza gratuita, prendi un appuntamento con uno dei nostri esperti Ceteco e chiedi un preventivo gratuito senza nessun obbligo di acquisto. Le sue competenze, conseguite attraverso la frequenza di appositi corsi, consentono all’insegnante che si occupa di sostegno di mettere in pratica specifiche attività didattiche finalizzate a rendere l’alunno in grado di apprendere ciò che gli viene insegnato, e a raggiungere obiettivi ben definiti, infondendogli fiducia in sé stesso e aiutandolo a superare i momenti di difficoltà. Tj 80.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 198.75 485.25 17.25 re f BT 57 207.75 TD 0 0 0 rg 0.1389 Tc -0.3264 Tw (L'attivazione di corsi di autoformazione ed aggiornamento per i docenti non \350 sufficiente.) %PDF-1.2 %âãÏÓ Si tratta di una persona che ha competenze specifiche nell’ambito pedagogico e didattico, che le permettono di intraprendere, con lo studente a lui assegnato e con il gruppo classe, un percorso di integrazione, attraverso la mediazione. Tj 138 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET endstream endobj 13 0 obj 10128 endobj 4 0 obj << /Type /Page /Parent 5 0 R /Resources << /Font << /F0 6 0 R /F1 8 0 R /F2 10 0 R /F3 14 0 R >> /ProcSet 2 0 R >> /Contents 12 0 R >> endobj 17 0 obj << /Length 18 0 R >> stream L’insegnante di sostegno è un docente che ha il compito di facilitare l’apprendimento degli alunni a lui affidati. 2006. Difficolta di Apprendimento:Una Prospettiva Psicoanalitica Irre. Tj 4.5 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 8.25 0 TD /F2 9.75 Tf 0.0573 Tc 0.1302 Tw (non separatezza ma integrazione ) Tj 140.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0.0957 Tc -0.2832 Tw (di competenze e risorse professionali) Tj 147 0 TD /F2 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 663 485.25 18 re f BT 57 672 TD 0 0 0 rg /F4 9.75 Tf 0.171 Tc 0 Tw (?) 7, n. 2, dicembre 2001, p. Human Relations, 29 (3) (1976), pp. Uno studio italiano . Vediamo come va... La Convenzione ONU stabilisce che giocare è un diritto fondamentale di ogni bambino. In questo caso, il termine handicap indica una persona affetta da una minoranza fisica, psichica o sensoriale, che non le consente di avere una normale vita sociale e provoca difficoltà di apprendimento (non rientrano in questa categoria le persone affette da DSA). Il portale dell'insegnante di sostegno. Tj 193.5 0 TD 0.1999 Tc -0.5749 Tw (Il passo successivo \350 ) Tj 84.75 0 TD 0.1205 Tc -0.308 Tw (stata la stesura di ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 489.75 485.25 17.25 re f BT 57 498.75 TD 0 0 0 rg 0.0922 Tc 1.1762 Tw (alcune proposte articolate dagli stessi docenti di sostegno, di argomentazioni su cui il gruppo andava ad organizzare ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 472.5 485.25 17.25 re f BT 57 481.5 TD 0 0 0 rg 0.0621 Tc -0.2496 Tw (momenti di approfondimento e ricerca.) Tj 48.75 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 265.5 485.25 17.25 re f BT 57 274.5 TD 0 0 0 rg 0.1435 Tc -0.2628 Tw (Inoltre \350 stato acquistato materiale librario per un utilizzo comune dello stesso.) Ormai da alcuni anni lavoro su posti di sostegno e ciò mi ha dato l’occasione di verificare in prima persona alcune criticità del lavoro d’inclusione degli alunni in situazioni problematiche. Il suo ruolo principale è quello di far integrare i bambini con disabilità, impiegando metodi didattici idonei al tipo di handicap del bambino e alle sue necessità. CREDITI, DEBITI E LIVELLI ESSENZIALI DI QUALITÀ DELL'INTEGRAZIONEPrima di delineare i contenuti di competenza della specializzazione per il sostegno, però, vale la pena ricordare che ogni percorso formativo, sia iniziale che di specializzazione, si deve poter confrontare attraverso un sistema nazionale di crediti e debiti formativi. ALLEGATO A. ALLEGATO B. ALLEGATO C . (Bisogni Educativi Speciali): Il Miur pubblica una … Maniago \(PN\)) Tj 81.75 0 TD 0 0 0 rg /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 657.75 485.25 17.25 re f BT 63.75 666.75 TD 0.1961 0.1961 0.1961 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 640.5 485.25 17.25 re f BT 63.75 649.5 TD 0 0 0 rg /F0 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 623.25 485.25 17.25 re f BT 63.75 632.25 TD 0 0 0 rg ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 606 485.25 17.25 re f BT 57 615 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf 0.3672 Tc 0 Tw (L'avventura) Tj 54 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 588.75 485.25 17.25 re f BT 57 597.75 TD 0 0 0 rg /F3 9.75 Tf 0.2356 Tc 2.5087 Tw ("L'emozione di conoscere " pu\362 essere riconosciuta quale energia che pu\362 determina) Tj 380.25 0 TD 0.1768 Tc 1.5107 Tw (re il ) Tj 24.75 0 TD 0.1673 Tc 2.6452 Tw (superamento delle) Tj 0 Tc -0.9375 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 571.5 485.25 17.25 re f BT 57 580.5 TD 0 0 0 rg 0.2498 Tc -0.2873 Tw (difficolt\340, della fatica che i percorsi di conoscenza spesso propongono ) Tj 292.5 0 TD 0.1461 Tc -0.3336 Tw (trasformandoli in avventura piacevole.) La prima tappa per poterne fare richiesta consiste nel rivolgersi al Servizio di Neuropsichiatria infantile della vostra ASL di residenza. Tj 4.5 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 8.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0.2688 Tc 7.9544 Tw (condivisione della griglia e del percorso realizzato con i servizi, con tutti i docenti del) Tj 469.5 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 72.75 485.25 17.25 re f BT 57 81.75 TD 0 0 0 rg 0.0608 Tc 0 Tw (circolo.) Marion Bower. Tutti gli insegnanti che sono in possesso dei requisiti descritti qui sopra possono partecipare ai concorsi pubblici per diventare insegnanti di sostegno che vengono emessi periodicamente. 215-238. Eppure sono più di vent’anni che la legge 104 esprime in maniera molto chiara la figura dell’insegnante di sostegno. Tj 206.25 0 TD 0.1002 Tc 0.0873 Tw (Ficco perch\351 ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 261 485.25 17.25 re f BT 57 270 TD 0 0 0 rg 0.1118 Tc -0.2993 Tw (ancora oggi sono una docente di sostegno..) Tj 170.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 243.75 485.25 17.25 re f BT 57 252.75 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 226.5 485.25 17.25 re f BT 57 235.5 TD 0 0 0 rg 0.2884 Tc -0.1009 Tw (L'Insegnante di Sostegno nella scuola) Tj 164.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 209.25 485.25 17.25 re f BT 57 218.25 TD 0 0 0 rg 0.0437 Tc 0.5188 Tw (Sintetizzare in una relazione l'esperienza educativo) Tj 204 0 TD -0.2467 Tc 0 Tw (-) Tj 3 0 TD 0.076 Tc 0.1115 Tw ( didattica di) Tj 46.5 0 TD 0.0199 Tc 0.2211 Tw ( un "percorso di Vita", non \350 ) Tj 117.75 0 TD 0.0442 Tc 0.5182 Tw (un impegno semplice per le ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 192 485.25 17.25 re f BT 57 201 TD 0 0 0 rg 0.1325 Tc -0.32 Tw (difficolt\340 di sviscerare l'argomento in tutte le sue sfaccettature e per la ) Tj 282 0 TD 0.1069 Tc -0.2944 Tw (complessit\340 dei rapporti da considerare.) Tj 96.75 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 457.5 485.25 17.25 re f BT 57 466.5 TD 0 0 0 rg 0.1166 Tc 0.4018 Tw (Sappiamo benissimo che non esiste una ricetta pronta e le scelte che operiamo per ogni singolo alunno so) Tj 430.5 0 TD 0.1714 Tc 0.1411 Tw (no la somma ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 440.25 485.25 17.25 re f BT 57 449.25 TD 0 0 0 rg 0.1894 Tc -0.3019 Tw (di teorie apprese, di metodi sperimentati, di tecniche a volte ) Tj 244.5 0 TD 0.1167 Tc -0.3042 Tw (elaborate da precedenti nostre esperienze e da compromessi ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 423 485.25 17.25 re f BT 57 432 TD 0 0 0 rg 0.0212 Tc 1.0413 Tw (con il vissuto familiare e scolastico. ) BT 57 39 TD 0 0 0 rg /F0 12 Tf 0 Tc 0 Tw ( ) Tj ET q 532.5 36 6 13.5 re h W n BT 532.5 39 TD (3) Tj ET Q q 538.5 36 0.75 13.5 re h W n BT 538.5 39 TD ( ) Tj ET Q 1 1 1 rg 55.5 768 485.25 17.25 re f BT 57 777 TD 0 0 0 rg /F0 9.75 Tf 0.0933 Tc -0.2126 Tw (recupero, di rinforzo e consolidamento delle pi\371 o meno nuove, conoscenze proposte.) Rapporti che, nel caso specifico dell'insegnante di sostegno, diventano ancor più complessi, sia per la particolarità dei bambini con i quali si opera, sia per la necessità di collaborare in più ambiti con i col leghi. Tj 86.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 526.5 485.25 17.25 re f BT 57 535.5 TD 0 0 0 rg 0.0909 Tc 0.3109 Tw (Esse sono una risorsa abbondante, gratuita e rinnovabile...Ci\362 che conta nelle persone e nelle ) Tj 378.75 0 TD 0.0525 Tc 0.2957 Tw (scuole \350 quello che e '\350 di ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 509.25 485.25 17.25 re f BT 57 518.25 TD 0 0 0 rg 0.103 Tc -0.2905 Tw (diverso, non quello che \350 uguale\224. ) Tj 176.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 526.5 485.25 17.25 re f BT 57 535.5 TD 0 0 0 rg 0.0103 Tc 1.3905 Tw (Anche se teoricamente so qual \350 il mio ruolo, nella realt\340 mi sono ritrovata a dover mediare fra) Tj 395.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 3.75 0 TD 0.0605 Tc 0.752 Tw (le diverse possibilit\340 ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 509.25 485.25 17.25 re f BT 57 518.25 TD 0 0 0 rg 0.0896 Tc -0.2771 Tw (sopra citate.) Analisi dei ruoli istituzionali e sociali dell’insegnante di sostegno, nonché le possibili modalità di raccordo con l’insegnante curricolare. Senza un documento che attesti la presenza di una qualche forma di handicap, non si ha diritto all’assistenza da parte dell’insegnante di sostegno. il tuo Nome e Cognome * Anche per questo diventa di primaria importanza costruire parchi dove tutti i bambini possano giocare insieme... Un consulente è pronto B.E.S. Condizionamento operante b … Evidence-based education e la figura dell’insegnante di sostegno: problematiche, approcci e prospettive @article{Signorelli2014EvidencebasedEE, title={Evidence-based education e la figura dell’insegnante di sostegno: problematiche, approcci e prospettive}, author={Alessia Signorelli}, journal={ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR … Tj 4.5 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 8.25 0 TD /F2 9.75 Tf 0.011 Tc -0.1985 Tw (non ) Tj 18.75 0 TD 0.0818 Tc -0.0193 Tw (delega ma collaborazione ) Tj 109.5 0 TD /F0 9.75 Tf 0.1356 Tc -0.3231 Tw (alla programmazione, alla progettazione, alla realizzazione) Tj 236.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 2.25 0 TD 0.0672 Tc -0.2547 Tw (ed alla verifica) Tj 58.5 0 TD /F2 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 645.75 485.25 17.25 re f BT 57 654 TD 0 0 0 rg /F4 9.75 Tf 0.171 Tc 0 Tw (?) In Thinking Under Fire. DELL’ INSEGNANTE PER IL SOSTEGNO DIDATTICO ED EDUCATIVO (allegato al PTOF 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022) RUOLO e COMPITI del DOCENTE di SOSTEGNO ... alunni che non presentano alcuna difficoltà di apprendimento e svolgono funzione di tutoraggio. Capitale sociale: 500.000€ C.F e P.IVA: 00449190503 Reg. Se il progetto viene accolto, si potrà finanziare anche, sia pur in parte, la presenza dell'insegnante per il sostegno. Tj 29.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 55.5 485.25 17.25 re f BT 57 64.5 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET endstream endobj 21 0 obj 10777 endobj 19 0 obj << /Type /Page /Parent 5 0 R /Resources << /Font << /F0 6 0 R /F2 10 0 R /F3 14 0 R /F4 22 0 R /F5 24 0 R >> /ProcSet 2 0 R >> /Contents 20 0 R >> endobj 27 0 obj << /Length 28 0 R >> stream Tj 315.75 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 248.25 485.25 17.25 re f BT 57 257.25 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 231 485.25 17.25 re f BT 57 240 TD 0 0 0 rg 0.2757 Tc -0.0882 Tw (Costruzione di strumenti utili all'integrazione di risorse) Tj 246 0 TD /F0 9.75 Tf 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 213.75 485.25 17.25 re f BT 57 222.75 TD 0 0 0 rg 0.2045 Tc 0.5455 Tw (Fornire di strumenti di la) Tj 105.75 0 TD 0.2828 Tc 0.5047 Tw (voro comuni i docenti di sostegno, di classe e l'equipe medico) Tj 264 0 TD -0.2467 Tc 0 Tw (-) Tj 3 0 TD 0.2335 Tc (psico) Tj 21.75 0 TD -0.2467 Tc (-) Tj 3 0 TD 0.1767 Tc 0.3858 Tw (pedagogica \350 stato il ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 196.5 485.25 17.25 re f BT 57 205.5 TD 0 0 0 rg 0.1639 Tc -0.3514 Tw (secondo obiettivo che ci siamo poste.) Un collega con cui faccio compresenza mi ha fatto sapere, indirettamente, che non posso stare senza fare niente. 12 Il portale degli insegnanti di sostegno. Tj 258.75 0 TD 0.2131 Tc -0.4006 Tw (Mi chiedo:) Tj 43.5 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 595.5 485.25 17.25 re f BT 57 604.5 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 578.25 485.25 17.25 re f BT 57 587.25 TD 0 0 0 rg -0.2813 Tc 0 Tw (1.) Tj 150.75 0 TD 0.3863 Tc 1.2387 Tw (Ogni anno ci ritroviamo a dare una risposta concreta a questi interrogativi ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 405.75 485.25 17.25 re f BT 57 414.75 TD 0 0 0 rg 0.4092 Tc 0.1533 Tw (nella ) Tj 23.25 0 TD 0.375 Tc 0 Tw (p) Tj 5.25 0 TD 0.0976 Tc -0.2851 Tw (rogrammazione annuale.) Il rapporto dell'insegnante di sostegno con l'insegnante di classe . Tj 150 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 179.25 485.25 17.25 re f BT 57 188.25 TD 0 0 0 rg 0.1497 Tc 0.2878 Tw (Le difficolt\340 di comunicazione con i servizi costituiscono un impedimento nel raggiungere ) Tj 374.25 0 TD 0.102 Tc 0.2105 Tw (momenti di collaborazione ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 162 485.25 17.25 re f BT 57 171 TD 0 0 0 rg 0.1549 Tc 0 Tw (costruttivi) Tj 40.5 0 TD 0.116 Tc -0.2097 Tw ( per la crescita globale armonica del bambino. ) L’ insegnante di sostegno è previsto nella scuola pubblica di ogni grado. Tj 55.5 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 543.75 485.25 17.25 re f BT 57 553.5 TD 0 0 0 rg /F3 9.75 Tf 0.2885 Tc -0.476 Tw ("le ) Tj 14.25 0 TD /F6 9.75 Tf 0.0427 Tc -0.2302 Tw (differenze ) Tj 42.75 0 TD /F3 9.75 Tf 0.1402 Tc -0.3277 Tw (offrono enormi opportunit\340) Tj 111 0 TD 0.1701 Tc -0.3576 Tw ( per l'apprendimento.) IN ALTO TROVI LE SCHEDE DIDATTICHE DIVISE PER DISCIPLINA … Questo elemento non è stato ancora configurato. 599-607 . Il passaggio da un’ottica di inserimento ad una di integrazione degli alunni in situazione di svantaggio nella scuola, ha reso necessario ridefinire la figura dell’insegnante di sostegno, delineando una serie di professionalità, conoscenze, competenze e atteggiamenti propri di un profilo professionale complesso. Inclusione scolastica e sostegno, tre importanti novità dalla legge 128/2013 . ALLEGATO D. Navigazione articoli. difficoltà di sviscerare l'argomento in tutte le sue sfaccettature e per la complessità dei rapporti da considerare. L’insegnante di sostegno, infatti, è in tutto e per tutto il docente della classe in cui opera… By CHIAPPETTA L. Year: 2004. Difficoltà di apprendimento 12.3-Difficoltà in matematica. L’ insegnante di sostegno è previsto nella scuola pubblica di ogni grado. Due diffide, spedite all’istituto tecnico, dove viene messa in luce la “mancata attivazione dell’assistenza educativa specialistica” e “dell’insegnante di sostegno” nella didattica a distanza. Disabilità e accessibilità: quali sono le normative in tema di barriere architettoniche, Agevolazioni per figli disabili a carico: come si calcolano le detrazioni, Stop alle barriere: anche giostre e parchi gioco devono essere inclusivi. CIO' SIGNIFICA CHE NON SI DEVE MAI DELEGARE AL SOLO INSEGNANTE DI SOSTEGNO L'ATTUAZIONE DEL PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO..." The learning relationship. Ecco cosa sapere su chi è e cosa fa un insegnante di sostegno, come diventarlo e come richiedere la sua presenza. A tutti gli insegnanti, in particolar modo agli insegnanti di sostegno, non con la presunzione di insegnare ma con la voglia di condividere esperienze, per tutti i nostri bambini speciali perché… “Questi bambini nascono due volte. Se la commissione esaminatrice dell’INPS riterrà che il bambino abbia necessità di essere assistito da un’insegnante di sostegno (la comunicazione dell’esito verrà data alla famiglia entro 30 giorni dalla visita), il verbale stilato dall’INPS andrà consegnato alla scuola, insieme alla Diagnosi Funzionale preparata dall’Unità Multidisciplinare della Neuropsichiatria Infantile. 2020/2021 _ Indicazioni per la richiesta dell’insegnante di sostegno. 6 teorie psico-pedagog. consultazione della documentazione riguardante l’alunno che necessita di supporto; osservazione dell’alunno all’interno del contesto della classe e delle relazioni che sviluppa con i compagni; partecipazione, insieme al referente ASL, al neuropsichiatra infantile, alla famiglia del bambino, al coordinatore di classe e al segretario del consiglio di classe, al GLH (Gruppo di Lavoro sull’Handicap), che viene convocato dal Dirigente d’Istituto a inizio anno scolastico; Legge517/77. Ha una buona interazione con l’insegnante di sostegno e l’assistente , accetta volentieri i consigli relativi a strategie di apprendimento. L'evoluzione dell'insegnante di sostegno : verso una didattica inclusiva. Le istituzioni non colgono la specificità del nostro settore e anche oggi, in piena emergenza COVID-19, il Governo stenta a riconoscere il sostegno di cui gli insegnanti e le scuole di danza hanno bisogno. Strategie e best practice per favorire l’inclusione attraverso attività didattico-esperienziali corporee e musicali. BT 57 39 TD 0 0 0 rg /F0 12 Tf 0 Tc 0 Tw ( ) Tj ET q 532.5 36 6 13.5 re h W n BT 532.5 39 TD (2) Tj ET Q q 538.5 36 0.75 13.5 re h W n BT 538.5 39 TD ( ) Tj ET Q 1 1 1 rg 55.5 768 485.25 17.25 re f BT 57 777 TD 0 0 0 rg /F0 9.75 Tf 0.1379 Tc 0.4996 Tw (Ma l'esperienza mi ha insegnato che dagli eventuali insuccessi o ) Tj 267 0 TD 0.1591 Tc 0.4034 Tw (incomprensioni si traggono non ) Tj 132 0 TD 0.0499 Tc 0.7626 Tw (solo frustrazioni, ma ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 750.75 485.25 17.25 re f BT 57 759.75 TD 0 0 0 rg 0.1371 Tc -0.3246 Tw (anche motivo di stimolo, di crescita, di arricchimento e di verifica personale.) Come si richiede l’insegnante di sostegno? L.R. L’insegnante di sostegno gestisce i rapporti con la famiglia, costruendo un rapporto di fiducia e scambio, mirato alla restituzione di una immagine dell’alunno che ne comprenda le difficoltà, ma soprattutto le potenzialità e le risorse, in una prospettiva che guarda ad un futuro di autonomia e di persona adulta. Deve essere stilato entro i primi mesi di scuola e stampata una copia da tenere in classe. Verso la didattica inclusiva [Ianes, Dario] on Amazon.com.au. Osservazione psicoanalitica ed handicap: incrementare il ruolo dell insegnante di sostegno. Tj 186 0 TD 0.1399 Tc -0.3274 Tw (Abbiamo cos\354 articolato il percorso:) Tj 143.25 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 144 485.25 18 re f BT 57 153 TD 0 0 0 rg /F4 9.75 Tf 0.171 Tc 0 Tw (?) DSpace Express is a service operated by B. CunninghamAction research: towards a procedural model. FIRMATO_Circolare interna _ Adempimenti per le nuove iscrizioni con sostegno_2020-2021. SOSTEGNO. Tj 81 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 681.75 485.25 17.25 re f BT 57 690.75 TD 0 0 0 rg -0.9967 Tc 0 Tw (II) Tj 5.25 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 2.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0.0844 Tc -0.2719 Tw (percorso svolto \350 avvenuto attraverso il coinvolgimento attivo di tutti i docenti del circolo.) Tj 357.75 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 181.5 485.25 17.25 re f BT 57 190.5 TD 0 0 0 rg 0.1189 Tc -0.1993 Tw (E' fondamentale che la partecipazione del docente stesso sia attiva e dinamica affinch\350 metta in) Tj 381 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 164.25 485.25 17.25 re f BT 57 173.25 TD 0 0 0 rg 0.1251 Tc -0.3126 Tw (discussione la propria professionalit\340 per andare ) Tj 195 0 TD 0.189 Tc -0.3765 Tw (incontro al bambino.) Tj 4.5 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 8.25 0 TD /F0 9.75 Tf 0.1785 Tc -0.116 Tw (la costruzione di ) Tj 69 0 TD 0.1459 Tc -0.0834 Tw (una griglia per la rilevazione delle difficolt\340 sia per la scuola materna sia) Tj 294.75 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 2.25 0 TD 0.1419 Tc -0.3294 Tw (per quella elementare) Tj 87 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 90 485.25 18 re f BT 57 99 TD 0 0 0 rg /F4 9.75 Tf 0.171 Tc 0 Tw (?) View Record in Scopus Google Scholar. Tj 39 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 250.5 485.25 17.25 re f BT 57 259.5 TD 0 0 0 rg /F2 9.75 Tf ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 233.25 485.25 17.25 re f BT 57 242.25 TD 0 0 0 rg -0.2813 Tc 0 Tw (4.) 262/88 secondaria II grado) secondo le normative richiamate dalla L. 104/92 Corpus ID: 74337539. … difficoltà di sviscerare l'argomento in tutte le sue sfaccettature e per la complessità dei rapporti da considerare. Buono è anche il rapporto con i docenti curriculari, durante le lezioni interviene su richiesta del docente. Tj 249 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 716.25 485.25 17.25 re f BT 57 725.25 TD 0 0 0 rg -0.2467 Tc 0 Tw (I) Tj 3 0 TD /F5 9.75 Tf 0 Tc 0.2895 Tw ( ) Tj 4.5 0 TD /F0 9.75 Tf 0.293 Tc 1.0195 Tw (corsi di autoformazione ed aggiornamento sulle problematiche dell'iperat) Tj 313.5 0 TD 0.3068 Tc 0.6307 Tw (tivit\340 hanno ) Tj 54.75 0 TD 0.2268 Tc 0.3357 Tw (portato all'individuazione ) Tj ET 1 1 1 rg 55.5 699 485.25 17.25 re f BT 57 708 TD 0 0 0 rg 0.2437 Tc -0.4312 Tw (di percorsi per un'ottimizzazione del comportamento e ) Tj 225 0 TD 0.1154 Tc -0.3029 Tw (dell' apprendimento.) Febbraio 18, 2020 Febbraio 18, 2020 Maria Pia D'Andrea. Tj 6 0 TD 0 Tc -0.1875 Tw ( ) Tj 3 0 TD -0.1283 Tc 0 Tw (Qu) Tj 13.5 0 TD 0.0816 Tc -0.0816 Tw (ali sono le priorit\340 educativo) Tj 121.5 0 TD -0.2467 Tc 0 Tw (-) Tj 3.75 0 TD 0.0604 Tc (didattiche?) *FREE* shipping on eligible orders.